Digitale Lernräume an Hochschulen schaffen: E-Learning-Strategien und Institutionalisierungsaspekte

Claudia Bremer¹, Sandra Hofhues², Martin Ebner³, Oliver Janoschka⁴, Thomas Köhler⁵

1: Universität Frankfurt, Deutschland; 2: Zeppelin Universität; 3: Technische Universität Graz; 4: Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft; 5: Technische Universität Dresden

Hochschullehre im virtuellen Klassenzimmer – Veranstaltungsformen und Methoden für den Einsatz von „Adobe Connect“

Sebastian Wieschowski

Fachhochschule der Diakonie gem. GmbH, Deutschland

Forschungsorientiertes Lehren und Lernen mit Hilfe einer Forschungscommunity

Petra Bauer, Adrian Weidmann, Kathrin Mertes

Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland

Partizipative Gestaltung eines Bildungsnetzes im organisierten Sport

Tamara Ranner, Markus Stroß

Deutscher Olympischer Sportbund, Deutschland

Fit für E-Teaching. Diskussion von Empfehlungen für die inhaltliche, methodische und strategische Gestaltung von E-Teaching-Qualifizierungen

Jana Riedel¹, Brigitte Grote², Luise Henze³, Claudia Albrecht¹, Lars Schlenker¹, Marlen Schumann³, Jörg Hafer³, Victoria Castrillejo², Thomas Köhler¹, Claudia Börner¹

1: TU Dresden, Deutschland; 2: Freie Universität Berlin, Deutschland; 3: Universität Potsdam, Deutschland

Maker Spaces in Schulen: Ein Raum für Innovation

Dorit Assaf

Tufts University, USA

Social Media Toolkit - Supporting Instructors to Create Social and Unbound Learning Spaces in Higher Education

Yasemin Gülbahar¹, Christian Rapp², Jennifer Erlemann²

1: Ankara University, Department of Informatics, Turkey; 2: Zurich University of Applied Sciences, School of Management and Law, Center for Innovative Teaching and Learning, Switzerland.

Auf dem Weg zum Campus von morgen

Sabina Brandt, Gudrun Bachmann

Universität Basel, Schweiz

Auf Exkursionen neue Wege gehen: Der Einsatz von Smartphones und Tablets zur Erfassung, Visualisierung und Analyse räumlicher Objekte, Strukturen und Phänomene

Monika Niederhuber, Daniel Trüssel, Urs Brändle

ETH Zürich, Schweiz

Mobiles Online-Praktikum für Mediziner

Marlene Gruber, Patrick Rauwald-Josephs, Christin Heinze, Dieter Schumacher

Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf, Deutschland

Vom Frontalunterricht zum „Blended Learning“. Erster Schritt zur Entwicklung eines umfassenden Evaluierungsprozesses

Aviva Sugar Chmiel¹, Maya Shaha¹, Diane Morin¹, Daniel K. Schneider²

1: Université de Lausanne, Schweiz; 2: Tecfa, Université de Genève

Hochschulräume öffnen im Wettbewerb „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“: Zur Architektur digital unterstützter Öffnung und Erweiterung

Silke Kirberg

Hochschule Niederrhein, Deutschland

Digital education and University space

Siân Bayne

University of Edinburgh, Vereinigtes Königreich

Hörsaalspiele im Flipped Classroom

Kristina Lucius, Janna Spannagel, Christian Spannagel

Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland

Lernen im realen und im „Scheinraum“: Aneignung und Adaption sozialökologischer und virtueller Lebenswelten und das Prinzip der Gamification

Stefan Piasecki

CVJM-Hochschule, Deutschland

„Teach-ins reloaded“ – Unkonferenzen und BarCamps. Charakter, aktueller Stand und Potenzial offener Tagungsformate im Wissenschaftsbetrieb

Stefan Andreas Keller¹, Thomas Bernhardt², Benno Volk³

1: Universität Zürich, Schweiz; 2: Universität Bremen, Deutschland; 3: ETH Zürich, Schweiz

Tagungsbände als Diskussionsräume? Social Reading als erster Schritt zur flipped conference

Beat Döbeli Honegger¹, Michael Hielscher²

1: Pädagogische Hochschule Schwyz, Schweiz; 2: Pädagogische Hochschule Bern, Schweiz

„Räumchen wechsle dich“ – Eigenräume und Raumwechsel beim Aufbau einer Online Community of Practice

Patricia Arnold¹, Swapna Kumar²

1: Hochschule München, Deutschland; 2: School of Teaching and Learning, University of Florida

Dokumentations- und Austauschräume: Der Einsatz von Blogs in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen

Alexandra Totter, Thomas Hermann

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Portal Praktika. Webanwendung zur Begleitung Studierender in Praktika

Philipp Marquardt

Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Deutschland

Der didaktische Raum von INTUITEL. Ein pädagogisches Konzept für ein ontologiebasiertes, adaptives, intelligentes, tutorielles LMS-Plugin

Christian Swertz¹, Peter Henning², Alessandro Barberi¹, Alexandra Forstner¹, Florian Heberle², Alexander Schmölz¹

1: Universität Wien, Österreich; 2: Hochschule Karslruhe, Deutschland

Lernräume adaptiv gestalten - Ein blickbewegungsbasierter Ansatz

Jasmin Leber¹, Irene Skuballa²

1: Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, Deutschland; 2: Universität Tübingen, Deutschland

Gestaltung eines individuellen Lernraums. Konzept eines ubiquitären Bildungs- und Informationssystems

Grit Steuer, Ingo Keller, Franziska Uhlmann, Jörn Pfanstiel, Rebecca Renatus

Forschungsprojekt SESAM, Deutschland

Lernumgebung upside down. Eine Auseinandersetzung mit der persönlichen Lernumgebung im Kontext des medienbasierten Lernens

Alexander Unger

Universität Hamburg, Deutschland

Lernergenerierte Contexte. Ressourcen, Konstruktionsprozesse und Möglichkeitsräume zwischen Lernen und Bildung

Judith Seipold

London Mobile Learning Group (LMLG), Schweiz

Der längerfristige Einfluss von Tablets auf das Studium und die persönliche Lernumgebung Studierender

Kathrin Galley, Frederic Adler, Kerstin Mayrberger

Universität Augsburg, Deutschland

„Wundersame Raumvermehrung“: Möglichkeitsräume und Übergänge in Unterstützungsangeboten zur Selbstlernförderung

Nadezhda Dietze, Dorit Günther, Monika Haberer

TU Kaiserslautern, Deutschland

Raum für E-Learning und Medien. Konzeption, Realisierung und Erfahrungen aus dem Pilotbetrieb im neuen Medienzentrum der Universität Passau

Christian Müller, Michael Hauser

Universität Passau, Deutschland

Servicekonzept „Universität als Lernort“ - Multimediale Lern- und Arbeitsräume für Studierende

Yildiray Ogurol, Kai Schwedes, Jan Stüwe, Martina Salm

Universität Bremen, Deutschland

Der Einfluss der didaktischen Gestaltung auf die Akzeptanz und Nutzung von moodle in der Hochschullehre

Patricia Jäger¹, Anton Kieffer¹, Alexander Lorenz¹, Nicolae Nistor^1,2,3

1: Universität der Bundeswehr München; 2: Ludwig-Maximilians-Universität München; 3: Walden University, USA

Implementierung digitaler Lehr-/Lerntechnologien in der Erwachsenenbildung. Herausforderungen und Strategien

Claudia Lehmann¹, Annelene Sudau¹, Frank Ollermann²

1: ELAN e. V.; 2: Universität Osnabrück

E-Learning an der Ethiopian Civil Service University - Mögliche Entwicklungen und Konzepte

Daphne Scholzen

Universität der Bundeswehr München, Deutschland

Mit Weiterbildung Medienkompetenz fördern und Hochschule mitgestalten

Carola Brunnbauer

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Lebendiges Lernen gestalten. 15 strukturelle Empfehlungen für didaktische Entwurfsmuster in Anlehnung an die Lebenseigenschaften nach Christopher Alexander

Peter Baumgartner, Ingrid Bergner

Donau-Univeristät Krems (DUK), Österreich

Lernen und Lehren im virtuellen Raum. Herausforderungen, Chancen, Möglichkeiten

Elke Lackner, Michael Kopp

Universität Graz, Österreich

„Toolbox Assessment“ – ein hochschuldidaktischer Service im virtuellen Raum

Thomas Tribelhorn

Universität Bern | Zentrum für universitäre Weiterbildung ZUW, Schweiz

Technologiegestützte Echtzeit-Interaktion in Massenvorlesungen im Hörsaal: Entwicklung und Erprobung eines digitalen Backchannels während der Vorlesung

Martin Ebner¹, Christian Haintz¹, Karin Pichler¹, Sandra Schön²

1: TU Graz, Österreich; 2: Salzburg Research, Österreich

Zwischen Nutzung und Nutzen – Die Suche nach geeigneten Lernmaterialien und deren Mehrwerte im Kontext einer Informatikveranstaltung

Benedikt Engelbert¹, Karsten Morisse¹, Oliver Vornberger²

1: Hochschule Osnabrück, Deutschland; 2: Universität Osnabrück, Deutschland

www.klicker.uzh.ch – Praxisreport zum webbasierten Interaktionstool Klicker

Elisabeth Liechti, Benjamin Wilding, Tobias Bertschinger, Nicolas Imhof

Institut für Banking & Finance, Universität Zürich, Schweiz

Geschäftsmodelle für digitale Bildungsangebote. Was wir von xMOOCs lernen können

Oliver B. T. Franken, Helge Fischer, Thomas Köhler

TU Dresden/Medienzentrum, Deutschland

Enhanced MOOCs (eMOOCs): Eine soziokulturelle Sichtweise auf die aktuelle MOOC-Landschaft

Tanja Jadin¹, Martina Gaisch²

1: FH OÖ Studienbetriebs GmbH, Österreich; 2: FH OÖ Studienbetriebs GmbH, Österreich

Abstrakte Räume und unterschwellige Signale: Neue Sichten auf das Phänomen „MOOC“

Matthias Uhl¹, Jörn Loviscach²

1: Universität Siegen, Siegen; 2: Fachhochschule Bielefeld, Deutschland

„Im Schlafanzug bleiben können“ – E-Lectures zur Diversifizierung der Lernangebote für individuelle Lernräume

Alexander Tillmann, Jana Niemeyer, Detlef Krömker

Goethe-Universität Frankfurt, Deutschland

Einfluss studentischer Motivation auf die Bereitschaft zur Nutzung eines Online-Vorlesungsportals

Maxime Pedrotti¹, Nicolae Nistor^1,2

1: Ludwig-Maximilians-Universität München, Deutschland; 2: Universität der Bundeswehr München, Deutschland

Video-Feedback für Promovierende – Erfahrungen eines Qualifizierungskonzepts mit dem Video als Lernraum

Timo Treeck¹, Angelika Thielsch², Frank Vohle³

1: Fachhochschule Köln, Deutschland; 2: Universität Göttingen, Deutschland; 3: ghostthinker, Deutschland

Learner-Centred Ecologies of Resources: Tools for Rethinking Educational Contexts

Rose Luckin

Institute of Education, University of London, Vereinigtes Königreich

Mediendidaktik und Educational Technology: Zwei Perspektiven auf die Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien

Kerstin Mayrberger¹, Swapna Kumar²

1: Universität Augsburg, Deutschland; 2: University of Florida, USA

Metaphern und Bilder als Denkräume zur Gestaltung medialer Bildungsräume – erste Sondierungen

Mandy Schiefner-Rohs

Technische Universität Kaiserslautern, Deutschland

Räume zum Flanieren, Spielen und Lernen - Überlegungen zur Gestaltung von Bildungs- und Lernräumen im Kontext kultureller Entwicklungen

Nina Grünberger

Donau-Universität Krems, Österreich

Auf dem Weg zu einer Theorie des Blended Learning: Kritische Einschätzung von Modellen

Nicola Würffel

Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland

e:t:p:M – ein Blended-Learning-Konzept für Großveranstaltungen

Timo Hoyer, Fabian Mundt

Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Deutschland

E-Learning-Trends an Hochschulen. Befunde aus der inhaltsanalytischen Analyse von GMW- und DeLFI-Beiträgen von 2007 bis 2013.

Helge Fischer, Linda Heise, Matthias Heinz, Kathrin Möbius

TU Dresden, Deutschland

Das virtuelle Prüfungszimmer: Authentische, kompetenzorientierte Online-Prüfungen an der ETH Zürich

Tobias Halbherr, Nora Dittmann-Domenichini, Thomas Piendl, Claudia Schlienger

Lehrentwicklung und -Technologie (LET), ETH Zurich

Mobile Sprachräume. Mobile Unterrichtsszenarien in einem Forschungs- und Entwicklungsprojekt der Pädagogischen Hochschule Zürich

Simon Baumgartner, Jürg Fraefel

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Hundert Jahre Quizze – und nichts dazugelernt?

Robin Woll², Matthias Birkenstock¹, Daniel Mohr², Pascal Berrang², Tino Steffens², Jörn Loviscach¹

1: Fachhochschule Bielefeld, Deutschland; 2: Universität des Saarlandes, Saarbrücken

Lernen mit Fehlern: Kontrollüberzeugungen bei Fehlfunktionen in kooperativen webbasierten Arbeitsumgebungen

Michael Klebl

WHL Wissenschaftliche Hochschule Lahr, Deutschland

Besser, schlechter, ändert nichts? – Tabletnutzung an der Hochschule

Maren Lübcke, Flavio Di Giusto, Claude Müller Werder, Daniela Lozza

Zürcher Hochschule für angewandte Wissenschaften, Schweiz

Von Infrastrukturen zu Möglichkeitsräumen: Erwartungen von WissenschaftlerInnen an Onlineumgebungen für die Wissensarbeit

Sabrina Herbst, Claudia Minet, Daniela Pscheida, Steffen Albrecht

Medienzentrum der TU Dresden, Deutschland

Schulische Lernräume aufbrechen: Visual Storytelling im Berufswahlunterricht

Klaus Rummler, Walter Scheuble, Heinz Moser, Peter Holzwarth

Pädagogische Hochschule Zürich, Schweiz

Die Vorbereitungsphase im Flipped Classroom: Vorlesungsvideos versus Aufgaben

Joshua Weidlich¹, Christian Spannagel²

1: FernUniversität Hagen, Deutschland; 2: Pädagogische Hochschule Heidelberg

Didaktisierung von Videos zum Einsatz in (x)MOOCs. Von Imperfektion und Zwischenfragen

Elke Lackner

Universität Graz, Österreich

Ein Experiment zum Effekt der spielbasierten Gestaltung auf die Akzeptanz einer medienbasierten Lernumgebung

Nicolae Nistor^1,2,4, Michael Jasper², Marion Müller¹, Thomas Fuchs³

1: Ludwig-Maximilians-Universität München; 2: Universität der Bundeswehr München; 3: Soluzione Knowledge Company GmbH München; 4: Walden University, USA

Die „Insel der Phasen“ - Umsetzung eines Game-Based-Learning-Szenarios in der Physikalischen Chemie zur Steigerung der Motivation der Studierenden

Dietmar Zenker, Thorsten Daubenfeld

Hochschule Fresenius, Fachbereich Chemie&Biologie, Deutschland

Vom Raum in die Cloud: Lehren und Lernen in cMOOCs

Daniela Pscheida¹, Andrea Lißner¹, Anja Lorenz², Nina Kahnwald³

1: Technische Universität Dresden, Deutschland; 2: Technische Universität Chemnitz, Deutschland; 3: Universität Siegen, Deutschland

Den MOOC-Hype für didaktische Innovationsprozesse in der Hochschullehre nutzen

Benno Volk, Andreas Reinhardt, Koni Osterwalder

ETH Zürich, Schweiz