Kerstin Mayrberger; Johannes-Gutenberg-Universität Mainz, Deutschland
Das hochschuldidaktische Konzept des «forschenden Lernens» vertritt schon seit seiner Entwicklung in den 1970er Jahren den Anspruch, Studierenden schon in ihrem Studium eine Verbindung von Lernen und Forschen zu ermöglichen. Die Umsetzung des forschenden Lernens in der (alltäglichen) akademischen Lehre kann in Form von relativ vielfältigen didaktischen Szenarien erfolgen.
In diesem Beitrag wird die Auffassung vertreten, dass partizipative Blended-Learning-Szenarien im Sinne eines «Lernens 2.0» mit digitalen Medien besonders viel versprechende Umgebungen für ein forschendes Lernen darstellen. Um solche partizipativen E-Learning-Szenarien identifizieren und differenzieren zu können, wird ein Modell mit mediendidaktischem Fokus zur Diskussion gestellt. Anhand eines Szenarios zur Arbeit mit E-Portfolios im Sinne forschenden Lernens in der alltäglichen akademischen Lehre wird der Nutzen des Modells exemplarisch aufgezeigt und diskutiert.
Präsentation & Kontakt: Prof. Dr. Kerstin Mayrberger